长期以来，传统文化教育一直是我国教育事业中的薄弱环节。早些年，肚皮问题还是头号大问题，那个时候重点抓经济是可以理解的。但是任何一个国家，一个民族，靠单条腿走路，是走不了多远的。所以我们要物质文明建设、精神文明建设两手抓，两手都要硬。
直到2014年，国家才正式出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。在此之前的国学教育、读经班、国术馆基本上都是瞎胡搞。好在群众的眼睛是雪亮的，“国学热”不久后，就引起强烈的反弹，各大媒体骂声一片。因为缺乏正确的理论指导，绝大多数的人打着“国学”的旗号，把传统教育当成生意来做。
龚自珍曾说过：“欲要亡其国，必先亡其史；欲灭其族，必先灭其文化。”可见，对于一个国家，一个民族来说，历史文化是非常重要的。没有了历史，你不知道自己是从哪里来的。没有了文化，你不知道自己到底是谁。中华民族之所以能够成为“世界四大文明”硕果仅存的一支，是因为我们的历史从来没有中断过，我们的文化从来没有中断过。传统文化教育的根本目的在于，把这种优良的传统继续传承下去。
根据《纲要》中的精神，传统文化教育分为五个阶段，三大内容，以及六个基本原则。我们分别展开讨论，有的内容是学校教育的事情，有的内容是家庭教育的事情，也有一些是社会教育的事情。但是作为家长，我们应该大体了解一些，学校教育有哪些不足？家庭教育应该如何弥补？
传统文化教育的五个阶段：（这是教育部对各学校的要求）
一、小学低年级，启蒙为主。
认识常用汉字，练习方块字的书写；诵读古诗文，感受古汉语的优美；了解爱国人士、民族英雄，知道重要的民族传统节日，了解家乡习俗。培养孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼的传统美德。养成勤俭节约、吃苦耐劳的行为习惯。
二、小学高年级，启智为主。
熟练正楷字的书写，体会古诗文中的含义。知道伟人之所以伟大，以及英雄人物、仁人志士对这个民族的牺牲和贡献。感受民族的传统艺术，尝试用艺术来表达情感。培养懂得感恩、理解他人的优良品质，提高辨别是非、善恶、美丑的能力。引导树立远大志向。
三、初中阶段，增强理解为主。
临摹书法，品味书法之美。诵读古诗词，初步了解格律，阅读文言文，欣赏传统音乐、戏剧、国画等艺术作品。引导学术尊重各民族传统习俗，珍视各共同创造的文明成果，培养民族成员的归属感和自豪感。
四、高中阶段，增强理性认知为主。
引导学生感悟中华优秀文化的精神内涵，培养品读较长篇幅古文学作品，训练品评传统经典作品的能力，对传统文化能够形成自己的见解。在历史上，认识中华文明的悠久历程，感悟五千年的沧桑变迁，体会古人乐观旷达的精神，汲取前人的经验和教训。培养学生探究精神，客观地看待历史，看待世界，自觉维护国家尊严和民族利益。
五、大学阶段，培养研究能力。
增强学生弘扬传统文化的责任感和使命感，深入学习古代典籍，理解传统文化的精髓。增强学生文化主体意识和文化创新意识，正确把握优秀传统文化和先进世界文明成果之间的辩证关系。引导学生完善人格，关系国家命运，热爱公众事业。为中华民族伟大复兴不懈努力。
开展传统文化教育的三大内容
一、家国情怀教育
顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责”。古时候的读书人，有一种家国天下的情怀，以国家民族的繁荣昌盛为最大的光荣，以国家民族的衰败落后为最大的耻耻。这种精神激烈着无数仁人志士，刻苦学习，报效祖国。传统文化教育应该把这种情怀作为重点，完善青少年们的道德品质，提高政治素养。培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
二、社会关爱教育
古人云：“仁爱共济、立己达人”。现在的高等教育弄出来很多“精致的利己主义者”，他们掌握着社会最先进的科学技术和最前沿的知识，却不思回报社会，只顾着为个人争名逐利。传统文化教育需要着力引导青少年正确认识人与人、人与社会之间的依存关系，己欲立而先立人，己欲达而先达人。培养集体主义精神，做乐于奉献，热心公益的高素质、有爱心的中国人。
三、人格修养教育
古人云：“正心笃志、崇德弘毅”。应试教育最大的弊端在于没有办法把“才能”的培养和“品德”的教养统一起来。导致某些高文凭的人，反而素质特别低下，在社会中造成丑闻。传统文化教育是要把品德、品质、人格、修养、素质这些问题作为重点。培养知荣辱、守诚信、有道德的中国人。
加强传统文化教育的六个基本原则
一、坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合。
二、坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合。
三、坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。
四、坚持课堂教育与实践教育相结合。
五、坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。
六、坚持针对性与系统性相结合。
我们需要明确：学习传统文化，既不是要用旧社会的价值观来批评现在，也不是用当代人的立场来否认古人的功劳和成就，而是应该致力于把优秀的传统文化和先进的社会主义价值观相结合，创造出富有鲜活生命力的、多元化的新文化。
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